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白羊座不易说谎，因为他动作太快，要知道，谎言是需要一点细腻心思的。但对白羊座而言，谎言还来不及编织，他的脾气已经爆发了！不会掩饰自己是白羊的缺点，也是他可爱的地方。 金牛座的诚实不是因为不爱说谎，而是他本来的反应就慢半拍，等他好不容易把“作假”的表情堆上脸来，舌头却早以等不及地打了结，然后脸一胀脖子一粗，唉！你就算是想相信他也很难。 双子座的人反应灵敏口才一流，天生善于胡编瞎凑而且不着痕迹，丝毫没有狐狸尾巴可以揪，一面说谎一面还对你晓以大义，再加甜言蜜语，有声有色。如果想骗你去外地旅行，连山上的小花小草都会编得活灵活现呢！一路说来天衣无缝鲜龙活跳，最厉害的是--通常，他一说完自个儿就会忘啦！ 情绪不稳定的巨蟹，高兴的时候说实话，不高兴的时候说谎话，前后矛盾是常有的事。但是其中很有些成了精的高手，善于察言观色，还能针对不同的人说不同的谎，难怪有许多的成功商人是巨蟹座呢！ 狮子座是12星座中，最爱听谎言的星座。非要狮子说谎，会让向来光明磊落的他全身不自在，可一点善意的谎言，绝对叫他晕陶陶。据说，童话故事“国王的新衣”中的国王，就是标准的狮子座，那两个颠倒黑白的裁缝师一定是双子座，而当国王穿上“新衣”游街时，那个不识相、大声笑道：“哈哈国王没穿衣服！”的小孩，就铁定是射手座啦！ 挑剔而追求完美的处女座，虽有诚实的本性，但若是遇到不能忍受的事，不说又很难过，只好说期期艾艾的谎。比如说：“唉！你们家厕所好像不太有人关心哦！”这真正的意思是：“你家的厕所太脏了，没想到你是这么邋遢的女人，真使我失望！” 天秤座说起谎来，招数也不弱，他们的谎言绝对振振有词，理直气壮，好像错都不在他，都是你不好！让你听着听着竟愧疚了起来！所以大多数的律师都是天秤座的，你瞧他们在法庭上说话，不都一副理直气壮的样子吗？而且，天秤座绝对会在谎言上下功夫，甚至会把说过的谎言写进记事簿，录以备考。 天蝎座也不易说谎，因为天蝎座爱恨分明，谎还没说脸色就变了，他们的最佳策略就是干脆一走了之，先消失了再说，不过，天蝎座具有天生的敏锐，最能洞悉别人的谎言，而一旦被他发现你在说谎，他眼中那冷冷的鄙夷，绝对令你不寒而栗！ 坦率的射手座是个标准的“大炮”，喜欢冒险刺激、开快车、旅游，当然说话也是有啥说啥，要他说谎掩饰，真会憋死他！处女座还含蓄一点，换了射手座绝对大大咧咧地批评那厕所：这么肮脏、这么难闻、这么低级！" 性格保守、木讷的摩羯座，不仅不易亲近别人，也不易信任别人，他们是属于外表看来没有动静，显得深不可测，任何时候都不知道他们心里在想什么的人。假如有人向他们撒谎，他们如果不是亲耳所闻，亲眼所见，是不会轻易相信的。摩羯座的男女不喜欢说谎，也很瞧不起那些欺上瞒下、说两面话、像根墙头草以及很装腔作势的说谎者。 水瓶座看起来很老实，言语不多，勤劳肯干，简直像劳动模范。但要小心，老实人的谎言才骗死人不偿命的呢！他们说起谎来是面无表情，简直无法分辨真伪。更酷的是，他们谎言既出概不退换，无论你如何跟他分辩，水瓶座不动如山，可不像双子座总跟你讲道理，老人家谎言说出口，一个版本到底。 温和的双鱼座也是满嘴谎言，不过双鱼座的谎言充满了唯美浪漫的色彩。爱做白日梦的双鱼，真实与幻想总是分不清，说谎也不例外，不太骗别人，倒常是骗自己，算是一个损己不损人的说谎家。双鱼座的男女，常在心灵深处埋藏着一段又美丽又凄迷的恋情--究竟真相如何呢？也许你知道我知道，只有说谎的浪漫无边际的双鱼，他们不知道。
希望采纳
个人意见
最老实的是哪个?
金牛
最活泼好动的是哪个？
牡羊
最文静的是哪个？
处女or天秤
最无私的是哪个？
天秤
最最重要的当然是要了解学生的感受，不要老是将成绩放在第一位，身心健康与道德修养才是最重要的嘛。就像杨红樱阿姨写的《五三班坏小子》的后续《漂亮老师与坏小子》当中的米兰老师，超好~~~~~不过在现实生活中是少之又少啊（o(）＾）)o唉~~~~
什么样的人最适合当老师？
我看到一则资料：从从事教师职业特点所要求教师具备的人格修养来看，有人曾对荣获市级以至全国荣誉称号的438名上海市中小幼教师，用卡特尔16种人格因素量表进行测试。结果表明，优秀教师性格类型明显偏向外向性一边。同时发现，优秀教师在“稳定性”、“自律性”、“乐群性”“聪慧性”上得分均高于普通人半个标准以上。大致的结论是：适合做教师的人，特别是做优秀教师的，最好是那些情绪稳定性高，较少感情用事，性格偏外向、热情而老练的人。
我认为只有充满对生活对儿童的爱，有着无穷的火热的感情的人，有着和儿童一样的性格但却又有成人的成熟心态的人最适合做老师，并不是每个人都适合，有的尽管把教师工作做的很出色，但是他的内心很痛苦，因为他不喜欢这工作：有的人既然不小心掉进教师的职业，但是讨厌和孩子共同生活，他也很痛苦，因为他不喜欢孩子，但是看在“铁饭碗”的份上也就算了，可是他坑害了我们的孩子啊！！
为什么我们一定要以一个标准、一个框架来评定一样东西或是一个人呢？做老师没有适合与不适合，而是想不想愿不愿意得事情。而要做个好老师，则要看个人意愿及志向。偶尔有一位朋友再听过我给一位学生补课时，对我说了一句话“你适合做老师”，“因为你能够把你所想要表达得意思传达给你的学生。”
不是什么人生来就适合做什么的，信念和追求很关键，也因此，事业心的培养和引导是教育行政人员的主要任务，人只要有了要把一件事干好得决心，他就一定会想尽一切办法去做好。
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教师的性格
去年夏天，新教师培训会上，我们共同探讨“如何才能成为好老师”这个话题。大家谈到学识、德性、修养等很多方面。突然一个小姑娘冒出一个词——“性格”，立即引起大家的激烈讨论。最后争论集中在两个问题上：第一，性格是不是成就好老师的必要条件？第二，好老师需要什么样的性格？
此后得很长一段时间，我一直在思考这两个问题，并尝试从不同的角度论证。第一，教师哪些方面的优势可以弥补其性格上的缺陷？如果有，则说明即使存在性格缺陷也可以成为好老师，性格不是成就好老师的必要条件。首先我想到的是“知识水平”，随后也第一个否定了它。我认为教育的价值在于承前启后。所谓承前，即吸收接受、提高素养；所谓启后，即开启智慧、创造未来。教师的“知识水平”，于前者大有裨益，于后者似乎力不从心。“知识水平”对教师非常重要，但对教育而言，确实存在许多“知识水平”所不能承受、不能解决的问题，包括性格。一个脾气暴躁的教师，即使学富五车也难以和学生交流。没有交流何谈教育呢？因此我否定它。然后我又想到“经验”、“能力”、“师德修养”等很多因素。我发现他们无不与性格存在着千丝万缕的联系——有的是形成性格的基础、有的通过性格起作用。如“师德修养”则是形成性格的基础，师德修养水平愈高，性格愈完善。而“能力”和“知识水平”一样，其作用效果受性格影响。于是我肯定了这个命题：性格是成就好老师的必要条件。
面对第二个命题我有点无从下手。于是我尝试“反证法”，立刻，一大堆贬义词出现在脑海——粗暴、懦弱、狭隘、偏激……。我急忙打断自己的思路。因为我发现，照这样下去，我始终在一个怪圈中打转转，离命题的正方向——好老师需要什么样的性格，越来越远。我开始求助《心理学》，但是由于学力不济，囫囵吞枣看了一大堆书，还是懵懵懂懂。最后我把目光停留在一些被称作“好老师”的人身上，试图通过解读他们的性格，完成命题。
我遇到的第一个难题是：性格的多重性和复杂性。这种多重性和复杂性不仅表现在不同教师间，而且表现在同一教师的不同时期以及面对不同事物的态度上。因此，面对一个教师我常常疑惑——他的性格到底是什么？第二个难题是：概念界定——什么是“性”、什么是“德”？我从那些优秀教师身上提炼的特点，是“性格”还是“师德”呢？于是我又想进行学理上的探究——“性”与“德”的概念、“性”与“德”的本质、“性”与“德”的关系。这正是我的最大缺陷——我惮于进行理性思辨和科学考究。于是因陋就简，把“性”与“德”的理解建立在感性的基础上——“性”即天性，个体的本质特征，即“本我”，“德”即受社会规范制约和引导的天性，个体的社会特征，即“他我”。“性”是“德”的基础，“德”是“性”的发展（这种理解有可能存在以我学力无法发现的致命的缺陷，导致整个系统崩溃）。第三个难题也可以算是概念问题——什么是好老师？当我开始搜寻“好老师”时发现，不同群体对“好老师”的定义五花八门，校长、家长、学生、教师本人眼中的“好老师”不尽相同。这些给工作带来很大困难。在近一年断断续续、磕磕绊绊的思考中，我把“好老师”的性格特征概括为以下几方面。
第一，积极健康。这一点指教师性格的总体特征。教师对国家、社会、人生、工作、群体保持乐观，积极参与。许多教师，特别是一些曾身处逆境的教师，是积极进取、乐观向上的性格使他们走上成功之路。套用论坛上一句话——“阳光教师”。
第二，宽容忍让。众多优秀教师表现出这一点。表面看是软弱，本质则是胸怀。容不下孩子，怎么能教育孩子？忍不住闲气，如何弘扬正气？用他们的话说：面对学生的不良现象，奋起反击不是上策。培植正确的理想信念，让不良现象自行瓦解消亡，兵不血刃，善之善也。
第三，反求诸己。在和优秀教师聊天时，经常听到他们诉说自己职业生涯的遗憾——哪件事没处理好、哪节课没讲好、对不起哪个学生等等。我还发现一个奇怪的现象：越是感觉遗憾多的教师，表现得越优秀。为什么？或许正是因为他们善于反躬自问、反思自己，才使他们不断进步。
第四，个性鲜明。我曾向学生做过两次调查，题目是：你认为哪些老师是好老师，请分别列出你认为他们最明显的性格特点。结果是五花八门。开始我一筹莫展，不知如何统计分析。当我抽取不同学生对同一教师的评价时，发现高度的相似。我突然想到，这或许就是特点：个性明显。于是我又进行一次调查：你希望你的教师有鲜明的个性吗？如果是，你最希望他（她）具有的个性是什么？调查结果，第一项高度统一——是，第二项比较分散，涉及到十几种性格特点。调查结果证明了我的假设：学生眼中的好老师个性鲜明。
说来惭愧，近一年的工作只得到这么点结果，科学性、合理性尚没有把握。也不知道对大家有没有帮助。
俗话说，江山易改、本性难移。如果我的立论成立的话，在教师培训过程中，或是在教师自我发展过程中，最大的难题是：历练性格。
忽然想到十二年前，得知自己阴差阳错成为教师的第一天，母亲不无担心地说：“你的性格不适合当老师。”母亲的判断应该很有权威性，因为说这话时，她已经和一位小学教师共同生活了三十多年，伴随他从青年走过中年直到老年。而我却不以为然，认为不过是农村老太太莫名其妙的担心而已。于是，意气风发走上讲台……。
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不爱说话的星座是指哑象星座，指的是双鱼，巨蟹，和天蝎三种。这三种都不爱说话。巨蟹最粘人，也最老实。 因为双鱼因为过于感性，往往脾气来了，非常不老实，天蝎，要是针在乎你，你喜欢老师，那他绝对是最老实的，很可惜，天蝎本身工于心计，总体上讲，不老实。因此，最老实的就是注重安全感和家庭的螃蟹啦。
努力塑造良好性格 教学设计（壹）教学目标认知目标通过教学，让学生知道人的性格是可以改变的，并能掌握培养和塑造良好性格的方法，提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。过程与方法通过回顾性格形成的因素，使学生认识到人的性格受环境因素影响更大，性格是可以改变的，改变学生对“江山易改，秉性难移”的看法。通过课堂上的心理咨询活动，让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。思想觉悟目标通过教学，让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望，并能在老师、同学、家长的帮助下，逐步完善自己的性格。教学重点本框是本课的教学重点，是本课教学的落脚点和归宿。本框的教学重点有两个：首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重点讲性格的可塑性，壹是因为人们常说"江山易改，秉性难移"，这个观点影响了学生，使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性；贰是只有认识人的性格是可以改变的，才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。所以要强调塑造良好性格的必要性，因为只有承认人的性格具有两面性，承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点，才谈得上塑造与培养，谈得上扬长和避短，谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。本框的第贰个教学重点，自然就是怎样培养与塑造良好性格。讲清楚塑造性格的主要方法和途径，告诉学生决心做、怎样做。教学难点这壹框的教学难点首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，特别是不能正视自己性格的弱点，或者不承认，或者认识不正确、不客观。其次，对塑造自己良好性格缺乏决心、信心，不能言行壹致，缺乏毅力。这两个难点是密切相联的，前者主要是认识问题，后者是行动问题，后者更难。教学过程导入新课结合性格的形成因素进行课堂小讨论（壹）：对“江山易改，秉性难移”这句话的看法。学生通过讨论明确认识：人的性格壹旦形成，就有它的相对稳定性，但是环境的变化，个人的努力，也可以促使性格发生变化。因此，人的性格是可以改变的。课堂小讨论（贰）：为什么要改变性格？学生通过讨论明确认识：每个人的性格都有两面性，既有优点，又有缺点，正所谓“金无足赤，人无完人”。人们在学习、工作、生活中，只有扬长避短，不断克服弱点，才能获得更多的幸福、更大的成功。引出本框框题。讲授新课叁、努力塑造良好性格怎样培养和塑造自己具有良好的性格呢？学生活动：心理咨询课前准备：壹、每位同学在上节课对自己的性格优点、性格缺陷进行自我评价的基础上，课下让家长、老师、同学、朋友进壹步来评价自己，以便对自己的性格特点有更全面的认识，并认真记录、整理。贰、自愿担任心理医生的同学在教师的指导下准备壹些相关问题的解答。教师可以根据报名学生的情况进行分组或分类，设立特色门诊（最好能针对本班学生实际存在的问题），比如壹组解决自卑、忧郁、自私等问题，贰组解决急躁、马虎、拖拉等问题，叁组解决嫉妒、孤僻、胸无大志等问题，等等。叁、教师充分动员学生，要正视自己的弱点，敢于在课堂上向医生咨询，寻求培养自己良好性格的方法。对于那些过于内向，可能不愿或不敢暴露自己弱点的同学，教师应做到心中有数，课堂上随机应变，争取每位同学都有机会知道自己应该怎么做。课堂活动：壹、每位同学对照自己的性格优点、性格缺陷记录，找出自己最想克服的性格弱点。贰、同学针对自己的症状咨询相关的医生，认真记录医生的建议。如果有同学认为“医生”的建议不如自己的建议或者自己有克服此弱点的成功经历，也可以自由发言。叁、教师也可以针对自己的弱点向“医生”和全班同学咨询，以此取消部分学生的心理顾虑，活跃课堂气氛。肆、对于那些确实不敢发言的同学，教师可以在总结时针对他们的性格弱点提出壹些建议，或者提前准备几个故事，说明其中的道理。伍、咨询活动结束后，学生自己总结培养和塑造良好性格的肆种方法。（如果咨询活动壹课时进行不完，可以用两课时。）如果条件允许，教师可以查找壹些如何培养性格的文字材料供同学们课下阅读。学生小结。
参考资料：http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=457de6d668ff26f3
凭我27年的教学经验，我认为现在的学生喜欢这样的老师：
1、衣着得体。不管你年轻还是年老，一定要穿着得体，略显时尚，不古板；
2、充满活力。无论上课还是活动，要给学生一种活力充沛，永远年轻的感觉；
3、公平公正。无论学习好坏，无论家长从事何种职业，公平公正地对待每一个学生，哪怕是在你眼里“一无是处”的学生。
4、爱好广泛。和什么样的学生在一起都有共同的话题，哪怕你略懂一二，学生也会佩服的五体投地。
人人都喜欢美的事物，没有学生喜欢衣着古板，老气横秋，欺软怕硬，除了自己所教学科以外什么都不懂的学究型的老师
我觉得做老师首要具备的条件就是：打心眼里“热爱”教育事业。缺少了这个条件，哪怕你有再高的文凭和水平，哪怕你是个天才，你也不适合做教师。
“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。
广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育中担任教育、教学工作的人。
狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。