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复旦大学十余位教师于近期结束了退休前徐氏正宗批八字软件专业版的最后一课。讲台上或难再见他们的身影，但悉心教授的知识、技能、基本功，言传身教中的理念、信念、人生观，将在青年教师与学生之中，一代代传承下去。

如往年一般，复旦大学数学科学学院副教授徐惠平，将《高等数学A》期末考试前的最后一节定为习题课。这位学生口中“睿智的帅气老哥”，一如既往，银框眼镜搭配衬衫西裤，额前垂着几缕银发，板书写得清晰又详尽。

课后，几名学生结伴走上前来请徐惠平签名。“这可是少有的待遇。”徐惠平打趣道，笔走龙蛇写下寄语。三十三年转瞬过，他执教的最后一堂课结束了。

数十载耕耘，只为上好这些课

“埋头苦干，一心一意把教学做好。”在复旦大学数学科学学院教授、高等数学上海市精品课程教学团队负责人金路眼中，老同事徐惠平是个不折不扣的实干者。

写板书，不抄书，是徐惠平的坚持。这来源于李大潜院士的一番话：第一堂课如果上不好，就极难纠正学生对于老师和课程的印象；上课拿着书往黑板上抄，对老师而言是最忌讳的事。

“我当时就给自己提了要求，讲课过程中不看书，所以备课的时间非常长，要在脑子里翻过来覆过去想，黑板上要写什么，讲到哪里要停顿。”徐惠平回忆道：“上第一堂课的时候可以说是战战兢兢。”

33年过去，学识和经验沉淀出自如。“没有课件，没有打印好的讲稿，除了布置作业，基本见不到徐老师翻书。”自然科学实验班2020级本科生刘思涵说：“只有一黑板一黑板的内容，接连呈现在我们面前。”

“严谨又风趣。”学生们常常这样评价徐惠平。讲完概念、定义再举例子，书上的范例讲完再进行知识延伸拓展，不同解法都兼顾到，其中还穿插着“徐氏笑点”，以调动课堂气氛。

以五六种方法求完一个级数和后说：“数学总有这种说不清的味道。”讲到圆柱螺线时类比道：“道路是曲折的，前途是光明的。”种种“徐言徐语”，经济学院2020级本科生韩宜展还能举出不少，与之相关的知识点也被牢牢记住。

教授知识是基本，帮助学生理解学科“潜在的、更深的东西”，也是徐惠平极为重视的一点。他希望学生，既能理解论证过程，还能探索所用方法的普遍性。

2013年，徐惠平参与的教研成果“综合性大学‘高等数学’课程研究型教学模式的改革与实践”获上海市教学成果奖一等奖。

自留校任教至今，复旦大学法学院教授郭建已在熟悉的校园中耕耘36年。在他看来，教学是打开学生心灵之窗的艺术，而由他精心打磨的《中国法制史》课，也广受学生欢迎。

学生们记得课上那些生动鲜活的案例。讲授古代亲属法时，举的大儿子种地、小儿子外出做买卖的例子，使毕业多年的博士生，至今将中国古代家庭继承相关知识点牢记于心。

学生们也记得，由老师亲自拍摄的各大博物馆展品照片、亲手绘制的各种示意图，在课件中屡见不鲜。从铭刻裁判誓言的青铜器、规制森严的传统衙署建筑，到古罗马的渡槽，学生们欣赏着异彩纷呈的内容，在潜移默化中汲取知识和养分。

“思维之活跃和知识之渊博令人叹服”“把每一堂课都上得有意思又富有启发”“认清了生活的真相后依然热爱生活”……渊博的学识与对待学术、生活的赤诚之心，赢得学生真挚的敬意。

在郭建的牵头下，复旦大学法学院《中国法制史》课程于2008年被上海市教委授予“精品课程”称号。他与主编叶孝信教授共同组织编写的复旦大学博学系列《中国法制史》，如今广泛应用于众多高校的法制史教学中。

“教学无涯。”2005年至2011年间，郭建接连主讲录制了中央电视台《法律讲堂》栏目“故事与法”“文史版”节目、上海电视台“法律文化”系列与“西方文学名著中的法文化”节目。他的《中国传统法律文化》《中国法制史》授课视频还登陆“学习强国”、 bilibili等新媒体平台，收获了大批90后、00后粉丝。

提起退休前的最后一课，李瑞锡回忆道：“没什么特别的，该怎么上就怎么上。”这位复旦大学基础医学院教授，2021年1月就已正式退休了。离开讲台实在“不得劲”，又得知学院有工作需要，他决定继续承担一部分系内教学工作。

“我只是一名普通的解剖学老师。”李瑞锡再三说道：“只要有需要，我就来上课，这是力所能及的事情。”

2002年回国后，李瑞锡承担起《局部解剖学》的教学工作。近20年间，他坚守着两个雷打不动的“提前”铁律——每个学期前，必须提前到教室检查所有教学标本和设备条件，自己动手操作一遍；每次上课前，必须至少提前10分钟到教室，和学生交流，了解他们的学习、生活近况，帮助他们调节状态。

与时俱进，是李瑞锡在教学中的一大特点。将最新的临床科研成果，从前沿学术期刊上搬过来、拆解开、讲明白，他年年都要调整教学内容，随时准备更新升级。

“解剖学是医学的地基，很多临床科研成果往往建立在解剖学的基础上，我希望用临床成果来凸显解剖学的重要性，提高学生的学习兴趣，也希望学生能对这门学科的重要性有更深的理解。”李瑞锡说。

经过师生的共同努力，《局部解剖学》于2005年、2007年被评为上海市精品课程和国家精品课程，2016年又成为首批国家级精品资源共享课之一。作为编委、副主编和主编，李瑞锡先后参与四版国家统编教材《局部解剖学》的编辑工作，延续了复旦大学上海医学院20年的传统。

用一生守护，只为桃李芬芳

“如果把学校比作一棵大树，那么老师只是提供养分的树叶，学生们才是树上的靓丽的果实。老师入校时没有仪式，离开的时候静静地走下讲台就好。”郭建如是说。

上课铃响起，郭建步入教室，准备继续《台港澳法》最后一课时的内容，却发现教室里多了些熟悉的面孔——30余位他曾指导过的研究生重回母校，与学弟学妹们一起聆听“最后一课”。他们中毕业最早的，已离校20余年。

“技巧性的专识”与“浸润心灵的通识”，由课堂和言传身教中得来的这些东西，经年难以忘却，背后更是对“因材施教”的深入理解与践行。

“在学校里，教和学充分个人化，教师和学生各有特色；步入社会后，每个人都要有自己的思想，永远不要停止思考。”谈起给予青年教师和学生的寄语，郭建这样说道。

“我常跟年龄稍大一些的老师们说，解剖学成就了咱们的一生，咱们也要一起做点事情，算对得起为之奋斗大半辈子的解剖学。”秉持着这样的想法，李瑞锡积极投身于青年教师培养中。

作为中国解剖学会人体解剖与数字解剖学分会主任委员，他积极推动恢复全国统一的解剖学师资培训班。2019年，在中国解剖学会的大力支持下，全国局部解剖学和临床应用解剖学高级师资进修班在复旦大学举办。

“必须要提到的是李老师的严谨。”复旦大学基础医学院副研究员袁向山，在博士阶段师从李瑞锡。由学生向教师的身份转变中，李瑞锡是他的引路人和陪伴者。

解剖学授课过程中牵扯到许多方位用词，如背侧、腹侧、远侧、近侧，李瑞锡总会向他强调用词准确的重要性。“有时候老师一含糊，学生就理解不了。只有徐氏正宗批八字软件专业版你把细节注意到了，学生跟着你才不会走岔路。”

“一定要动手去做，要做到一刀准”，这也是李瑞锡的“耳提面命”。奉行“能动手就不动嘴”的他，自20世纪70年代中期执教以来，几乎年年都自己动手做标本。30余年下来，完成的标本数量早已无法估算。

耐下心去做标本，既锻炼手，又锻炼脑。“以后去上课的时候，不管学生问到你哪个结构，你都要三秒之内一刀准。”李瑞锡强调：“这是基本功的培训，也是严格的教学标准，要把书本上的东西和标本上的东西完全融合在一起。”

“解剖学老师从事人体结构教学很辛苦，被福尔马林熏得鼻子、眼睛都很难受，但我们是在带领医学生探索人体的奥秘，是在与生命对话，是在感悟生命，因此我们的事业是无比光荣的，我想让年轻的老师认识到这一点，这也是我一辈子的体会。”李瑞锡感慨道。

“我们更多地是聚在一起讨论问题、解决问题。”金路介绍道。他与徐惠平所在的高等数学教学团队，迎接年轻老师的方式是一起讨论问题，并在教学中进行引领和指导。

提问，再甚者，质疑，也是徐惠平与学生交往中极为重视的一个环节。他每学期初必交代给学生的“八字箴言”中，后半部分“有难同当”强调的就是这一点。“如果板书有错误，我希望你们能够立刻指出，如果发现了却不纠正的话，这个‘难’我们就得一起担了。”他打趣道。

最后一课的课间，学生请徐惠平签名时，他先是感到惊喜，有种“被肯定的开心”，又沉吟片刻，在姓名之前签上了“有福同享，有难同当”，接着转头嘱咐了学生几句。

“这八个字，不仅要用在课堂上，还要践行在复旦校园里、祖国大地上。”韩宜展觉得，自己会永远记得这句话。

来源：周到